上饶●儿童语言训练中,巧用强化物事半功倍

)治疗的体系中,强化是回合操作训练一个非常重要的环节。,是指机体作出某一反应的结果而提高了该行为以后发生概率的过程。,就是指能起到强化作用的事件或刺激,也就说,它的出现可以提高行为反应发生的概率。所以强化是针对孩子的反应而预设的反应,当对孩子发出指令时,已经事先想好了他做出什么行为时才是你想要的结果,标准要很清楚,是事先预定好的。例如

)治疗的体系中,强化是回合操作训练一个非常重要的环节。,是指机体作出某一反应的结果而提高了该行为以后发生概率的过程。,就是指能起到强化作用的事件或刺激,也就说,它的出现可以提高行为反应发生的概率。所以强化是针对孩子的反应而预设的反应,当对孩子发出指令时,已经事先想好了他做出什么行为时才是你想要的结果,标准要很清楚,是事先预定好的。例如:想让孩子拍拍手,那么孩子完全对了我该怎么办?不做怎么办?错误怎么办?做了一半停下来怎么办?这些是在发指令前已经想好的了。一个指令在发出去之后,孩子的表现有多种可能,我们相应地应该怎么办?强化的原理:正确的行为,适当的行为,期望的行为,统称好的行为。正确的是做对了的,适当的是与周围环境相适应的,与此时此刻所处的环境是适应的,所期望的与正确的反应的差别在哪?希望的行为与标准的正确反应行为可能会有差距。例如:跟我说,“a”,正确反应是,“a”。而对于还不能仿说的孩子来说,没有做出正确反应,张开口就是我们期望的行为,我们也要夸奖他。一个完全没有口型模仿的孩子做了口形模仿,就要强化。他已经向标准迈进了,我期望他越做越好,就强化。。根据动力来源,强化的种类分为:外在强化和内在强化外在强化是外部环境给予的例如:上课时准备的饮料、小吃、小红花、玩具、及你的口头夸奖等,这些是我们可以给予孩子的,是外部条件给予的刺激。内在强化是自己给自己的例如:他喜欢玩这个,这个玩具本身就具有了强化物作用。有的孩子有自我刺激的行为,其实一个自我刺激行为就是一个非常典型的内在强化的过程。根据强化方式的不同,分为正强化和负强化。正强化就是指有机体做出某一行为反应后,导致刺激的出现或刺激强度的增加,并且提高了该行为在今后发生概率的过程。例如:获得食物或加大奖励。负强化就是指有机体做出某一行为反应后,导致了刺激的消失或刺激强度的降低,并且结果也提高了该行为在今后发生的概率。例如:回避电击或减轻惩罚。例如:有个患儿做对了,老师大声音说“哇,你真棒”。这时表情要夸张,让患儿明白你是高兴的,你笑很很灿烂。例如:有的孩子喜欢小汽车,做对了训练老师会奖励其玩小汽车,但有的患儿得到了小汽车后会倒过来转车轮子。当然强化是有注意事项的例如:是否安全,是否符合社会规范,有一些强化的原则。只要没有影响到周围的人,没有影响到他自己的学习,不伤害到自己及他人,他完全可以按他自己的方式去玩,去享受。负强化与惩罚是完全不一样的下面介绍一些常用的强化物种类: 一级(本体的):二级(互动的):训教时选择强化物的标准:强化物的使用原则:

一级与二级强化物要同时使用。调整强化频度与强度。

避免过度强化。不要让孩子对强化物产生依赖,有强化我什么都做,没有强化我什么都不做。这种情况常见,一旦强化物摆在桌子上,孩子什么都做,一旦这个强化物不出现,则什么都不会好好做。避免过度强化,强化物太大了,一次吃多了,会吃饱厌烦的。

强调,对于每个孩子的所给的强化物都不一样,我们要关心的是怎么样让你的孩子在训练过程中感觉到高兴。要找到让他开心的强化物,要用对了时机。它是什么时候用,是有原则有条件的。我们要细心观察,要多和患儿的家长沟通,创造机会,奖惩分明,把握基本原则,持之以恒,这样,患儿才能更好的配合训练,同时也体验到人际交往的快乐!

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